运用邮票培养高中生的文化自信
作者:管理员 日期:2019-08-27 浏览量:287
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运用邮票培养高中生的文化自信

    ----以高中《我们的中华文化》教学为例

            大理州实验中学     华峰

党的十八大以来,习近平总书记强调文化自信在中国特色社会主义框架体系中的重要作用,他指出“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,说到底是要坚持文化自信,文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信,其本质是建立在5000多年文明传承基础上的文化自信。”今天,我们要坚定文化自信,不能只挂在口头上,而是要落实到行动中。

高中思想政治<《文化生活》是培养学生文化自信的主阵地。然而,从目前高中政治教学来看,培养学生的文化素养方面还存在诸多问题。例如,教师重知识轻情感,以课本知识的讲授和答题技巧为主,忽视学生文化素养的培养;学生对中华优秀文化的理解和感悟不多,教学与文化生活实际脱节:培养学生文化素养时,教学方法和手段单一,使学生的参与度、体验度匮乏。为此,教师应因地制宜地整合各种资源运用于教学中,实现教学目标,提高教学效果,培养学生的文化自信。

邮票素有“国家名片”之称,我国邮政部门通过发行邮票向世界展示自身最具代表性、最引以为傲的政治、经济、文化、历史、科学技术、地理等方面的内容,把邮票作为精神文明建设重要载体。新中国成立以来,中国邮政共发行了两千多套邮票,邮票以其精美的画面,“艺术的语言”,生动完美的设计,一流的印刷水平,对人们的思想产生潜移默化的影响,开拓人们的视野,丰富人们的知识,开展集邮活动正成为对青少年思想教育的新阵地。

高中政治《文化生活》第六课“我们的中华文化”,其教学目标主要是通过让学生理解和领悟中华文化源远流长、博大精深的中华文化,掌握中华文化的包容性,从而增强对中华文化的认同感和文化自信,树立民族自尊心、自信心、自豪感。如何通过教学激发学生学习中华文化的兴趣,怎样才能让学生通过学习感悟中华文化的魅力并从中概括中华文化的特点,怎样才能通过教学实现立德树人,激发学生的文化认同和文化自信。我从小学阶段开始集邮已经40年,利用邮票这种教学资源于教学,我进行了初步的尝试。

首先,运用邮票导入新课,激发学生兴趣。中国邮政发行的孔子、秦始皇陵兵马俑、铜车马等邮票展现了中国古代的文化辉煌,通过投影展示能迅速激发学生对我们的中华文化的兴趣和学习积极性。其次,讲授中华文化源远流长的特点时,我先让学生理解源远流长含义的基础上,进一步说明汉字和史书典籍是中华文化源远流长的见证。为此,我投影了甲骨文、篆书、隶书、楷书、行书和草书等邮票,学生从中感受到中国书法之美,认识了汉字演变的历程,进一步理解了源远流长的特点。我还投影了司马迁、史记、诗经、古代档案(甲骨、金文、石刻、竹简、木渎、缣帛)等邮票,学生很快理解了史书典籍见证了中华文化的源远流长。第三,在“中华文化博大精深”的教学中,我利用中国文学艺术方面的邮票,如杂技、武术、京剧、豫剧、唐诗、宋词、元曲、西游记、红楼梦等,还利用了中国古代科技方面的邮票,如黄道婆,徐光启、都江堰、李时珍,使学生领悟了中华文化“独树一帜独领风骚”;投影各地民居、苏州园林、西双版纳风光等邮票,使学生更好的理解了中华文化的区域特征;在学习中华文化的民族性时,为了让学生理解各民族共同创造了中华文化,我投影了龙门石窟、敦煌石窟、云冈石窟、麦积山石窟等邮票。第四,在“中华文化的包容性”的教学中,为了帮助学生理解包容性的内涵和意义,我投影一带一路、北京奥运会会徽吉祥物、海上丝绸之路、古代丝绸之路等中外文化相互交流、借鉴的邮票,学生既领悟了知识点又对中华文化的生命力有了深刻的理解,从而进一步树立文化自信。

在政治教学中运用邮票辅助教学,实现文字图案等信息的交互传递,调动学生多感官参与学习,以其生动、形象、直观的特点,改变了传统课堂抽象、空洞的说教,通过师生双向互动,充分发挥了学生的积极性,活跃了课堂气氛,优化了教学过程。同时,政治课教学必须与生活实践相结合,提高学生分析和解决现实问题的能力,运用邮票辅助教学,引导学生联想、思考、讨论,进而得出结论,既提高了学生的观察能力、思维能力和表达能力,也有助于加深对知识的理解。最后,邮票在给人们带来审美情趣的同时也有重要的教育功能,本节课教学,使学生能够感悟每一枚邮票背后的丰富文化内涵,开拓了学生的视野,获得了对美的艺术感受,激发了学生对中华文化的热爱,培养了学生的文化自信,很好的完成了立德树人的任务。

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